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教师招聘考试小学美术学科导入模板
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安阳市教师证培训考试资源信息网为各位考生准备了教师招聘考试小学美术学科导入模板,希望对大家有所帮助。

  一、常用的导入方法

  导入方法分为直接导入和间接导入。

  (一)直接导入

  学段:小学一年级

  课型:造型表现

  案例:人教版小学一年级下册第二课《走进大自然》

  同学们,你们想不想用大自然带给我们的礼物来创造美丽和神奇呢?今天让我们一起走进大自然开始我们今天的课程《走进大自然》。

  制定依据:教师直接点出问题,告诉学生今天美术课的主要内容,这样可以明确点题,在教学中更加明确教学内容。

  (二)间接导入

  间接导入分为温故知新导入法和创生情景导入法。

  1.温故知新导入

  学段:小学六年级

  课型:造型表现

  案例:人教版小学六年级上册第二课《风景写生》

  同学们,上节课我们已经学习过了生活中的透视现象,谁还记得这些透视现象有哪些规律呢?

  学生回答老师总述:对,近大远小、近高远低、近宽远窄。通过运用这种观察方法我们今天就来画一下美丽的风景,我们来进行一下风景的写生。

  制定依据:运用这种方法可以使学生从已知的领域,从而使学生回顾旧知识,获得新知识。

  这一课也可以用诗词导入法导入

  2.诗词导入法

  师:大自然的景色也是十分迷人的。唐代大诗人杜牧的《山行》“远上寒山石径狭,白云深处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”,就将红叶的美描写的淋漓尽致,在你的心目中最美的风景是哪里?又怎样来形容它呢?(学生回答,教师引导)那么,我们可以用画笔来表现吗?应该怎样进行创作呢?带着这些疑问,我们一起创作。。。。。。

  制定依据:根据特定的授课内容,通过诗词来进行新课的导入比通常的导入方法除了激趣的效果之外,还能起到净化心灵,陶冶情操,启迪智慧的作用。师生共同营造一种诗词氛围,共同去追寻诗意人生,以期能共同建筑一个放飞心灵的诗性家园,这或许不失为提高中学生人文底蕴的一种好方法。

  3.创设情境导入法

  (1)音乐、视频导入

  ①学段:小学三年级

  课型:欣赏评述

  案例:人教版小学三年级下册第五课《感受声音》

  大家先闭上眼睛静静的聆听下面几段音乐,然后谈一下自己的感受。

  学生回答,老师总述:音乐的旋律如同斑斓的色彩,大家想不想将听到的音乐用手中的画笔把它记录下来?那我就开始新的一课《感受音乐》。(学生思考并回答,教师适合引导并引入课题)

  制定依据:在美术教学导入中实施音乐或视频内容的注入,既活跃了课堂教学的情境氛围,又有利于学生身心的愉悦,激发灵感,发展思维和陶冶情操,激发学生的联想与创作。

  ②学段:小学六年级

  课型:造型表现

  案例:人教版小学六年级上册第五课《水墨画——动物》

  教师播放视频片段《小蝌蚪找妈妈》,并提问:“大家带着两个问题来观赏,这段动画描绘了什么?跟我现在看的动画片有什么不同?”

  师:这段动画原型来自白石老人的水墨画《蛙声十里出山泉》,同学们看到它有什么感受?

  学生回答:生动、活泼、可爱等。

  教师总结引导:美术来源于生活,又高于生活,下面我们就一起走进《水墨画——动物》。

  (2)图片导入法

  ①学段:小学二年级

  课型:欣赏评述

  案例:人教版小学二年级上册第二十课《形形色色的世界》

  教师播放图片并提出问题,同学们,大家都知道我们生活的这个世界是绚丽多姿的,有数不清的形与色(形是物体的形状,色是物体的颜色),而且你们每一天一睁开眼就能看到它们。现在来看一这些图片,请同学们逐一浏览一下,然后说说“哪张图片最吸引你?”

  学生回答教师小结:每个同学都有自己喜欢的图片,那是因为它的某个方面吸引了你,是色彩、是造型或是其他的。根据每个人的爱好不同,老师就能对你们的性格、向往等有所了解。正因为每个人眼里的不同最爱,所以我们生活的这个世界才会多姿多彩、形形色色。

  出示课题:形形色色的世界

  ②学段:小学三年级

  课型:欣赏评述

  案例:人美版小学三年级下册第二课《画中的线条》

  教师课件出示一张充满线条的风景照,引导学生找找风景照中看到了哪些线条。学生回答教师总结:同学们回答的都很不错,有曲线、直线、折线等。线条是美术中最基本的造型语言,变化多端的线条可以产生非常有魅力的画面效果,今天我们就一起感受下“线条的魅力”

  制定依据:此时播放图片,并提出问题,可以给出学生一个明确的形象,充分调动学生的积极性和想象力,使课堂气氛更加轻松活跃。

  (3)游戏导入发

  学段:小学五年级

  课型:造型表现

  案例:人教版小学五年级下册第六课《喜怒哀乐》

  在上课之前,老师想跟同学们做个游戏,老师给大家讲一个故事,然后大家根据内容做出相应的表情,看看谁的表情最到位,同学们也猜一猜他们表演的都是什么表情?

  今天学校组织的郊游,小明兴高采烈地的来到了学校,在郊游中大家都带了好吃的,小明很贪吃结果吃坏了肚子,回家没有按时完成作业,妈妈很生气,批评了他,小明很郁闷。

  同学回答,教师总结:很好,大家都猜出来了,是”喜怒哀乐”,现在让我们共同走进 “喜怒哀乐”。

  制定依据:小学生爱表演,很少害羞,思想活跃,乐于接受新奇、趣味性强的事物,教师根据学生的年龄特点和心理特征设计游戏,能够引起学生浓厚的学习兴趣。游戏的方式能够让学生在不知不觉中进入新课,在游戏的过程中学习,是学生和老师的精神都能得到放松,课堂气氛活跃。

  (4)生活展现导入

  ①学段:小学五年级

  课型:造型表现

  案例:人教版小学五年级上册第一课《万绿丛中一点红》

  同学们知道交通信号灯是由哪些颜色组成的吗?为什么要用这些颜色呢?

  学生回答,教师总结,很好,大家都知道是红、绿、黄组成的,这样的组合形成鲜明的对比,会更加醒目,引起行人的注意,有一种万绿从中一点红的感觉,对不对?那么接下来我们就学习颜色的对比《万绿丛中一点红》。

  ②学段:小学三年级

  课型:造型表现

  案例:人教版小学三年级上册第六课《校园里的花》

  师:同学们,在我们的校园里有各种各样的花,那么大家都知道这些花有哪些种类吗,谁能详细地描述一下你印象最深的花?

  制定依据:艺术源于生活,以学生已有的生活经验、已知的素材为出发点,从生活中选取某一典型的场景作为学生观察的客体,这样可以增强其情感体验,进一步提高学生对美的感受能力、表现能力和创造能力。

  (5)表演导入法

  学段:小学四年级

  课型:设计应用

  案例:人教版小学四年级上册第十五课《设计文化衫》

  同学们看老师穿的这件短袖叫什么吗,我看有好多同学穿了跟老师类似的衣服,大家没有有兴趣展示一下自已的衣服呢?

  学生回答,老师总结:这件衣服叫做文化衫,文化衫是通过色彩图案、在领口、袖口下摆上做出丰富有创意的设计,来表达自己个性和某种意义,大家想不想也为自己设计一件与众不同的文化衫呢?截下来,我们就一起学习《设计文化衫》。

  制定依据:教师有目的地创设一些可表演的情境或形象,让学生在一定的场景、情境中自由展示作品,用不同的方式表现在自己,从而激发学生的情感体验,并达到使学生理解知识点和增强学习的趣味性。

  二、常用的导入模式

  创作类:一般多采用游戏导入、生活展现导入、表演导入、视频导入等互动性较强的导入方法,这样既活跃了课堂教学的情境氛围,又有利于学生身心的愉悦,激发灵感,发展思维和陶冶情操,激发学生的联想与创作。

  欣赏类:一般多采用音乐导入、视频导入、图片导入等方法来导入新课,这样导入相对直观,有新引力学生理解起来也比较容易,也能激发学生学习的积极性。

  以上是教师招聘考试小学美术学科导入模板,祝各位考生顺利通关考试!

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